Cuando te enfrentas a las oposiciones de secundaria, especialmente tras haber completado un máster habilitante, es probable que descubras que lo aprendido en tu TFM no es suficiente para superar la prueba. Ser experto en tu materia es fundamental, pero lo que realmente hace falta en las oposiciones es tu capacidad para enseñar esos conocimientos y diseñar un proceso de enseñanza que sea eficaz, inclusivo y coherente con la normativa vigente.
Principios pedagógicos en la elaboración de la Programación Didáctica
La base de toda Programación Didáctica sólida es una comprensión clara de los principios pedagógicos que guían el proceso de enseñanza-aprendizaje. Al diseñar la programación, es fundamental considerar el perfil de salida del alumnado, ya que estos principios se centran en el alumno como protagonista de su propio aprendizaje y en la necesidad de adaptar las estrategias pedagógicas a sus necesidades y características.
1. Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo es aquel que conecta los nuevos contenidos con los conocimientos previos del estudiante, facilitando que lo aprendido se integre en su esquema mental de manera duradera. Esto significa que, al planificar tus Unidades Didácticas, debes crear actividades que permitan a los estudiantes relacionar lo que están aprendiendo con situaciones reales y con lo que ya saben.
Consejo: Incluye en tu programación actividades que fomenten la reflexión y la aplicación práctica del conocimiento, para que los estudiantes puedan dar sentido a lo que aprenden.
2. Atención a la diversidad y educación inclusiva
La inclusión es un principio central de la LOMLOE, y tu programación debe reflejarlo. Cada aula está compuesta por estudiantes con diferentes niveles de habilidad, estilos de aprendizaje y necesidades educativas. El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es una herramienta clave para garantizar que todas tus actividades sean accesibles y adaptadas a esa diversidad.
Consejo: En tu programación, muestra cómo vas a adaptar las actividades para estudiantes con necesidades educativas especiales, altas capacidades o dificultades de aprendizaje, utilizando recursos variados y métodos diferenciados.
3. Aprendizaje competencial
Uno de los mayores cambios introducidos por la LOMLOE es el enfoque en el desarrollo de competencias clave. No se trata solo de enseñar contenidos, sino de ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades que les permitan aplicar esos contenidos en situaciones prácticas y cotidianas. Las competencias clave incluyen desde la competencia lingüística hasta la competencia digital, social o emprendedora, y deben ser la base de todas las actividades que diseñes.
Consejo: Asegúrate de vincular cada objetivo de aprendizaje en tu programación con una o varias competencias clave, y diseña actividades que permitan a los estudiantes trabajar en esas competencias de manera activa.
4. Evaluación formativa y continua
La evaluación en la LOMLOE no es solo un proceso final para medir lo que los estudiantes saben, sino una herramienta para acompañar y mejorar el aprendizaje a lo largo del curso. La evaluación formativa permite identificar las áreas en las que los estudiantes necesitan más apoyo y ajustar la enseñanza según sea necesario.
Consejo: Incluye en tu programación mecanismos de evaluación continua, como rúbricas, observaciones, autoevaluaciones y coevaluaciones, que te permitan hacer un seguimiento detallado del progreso de cada alumno.
Aspectos curriculares esenciales para el opositor
Además de los principios pedagógicos, los aspectos curriculares son el eje sobre el que debes estructurar tu programación didáctica. La LOMLOE establece unos elementos curriculares que son fundamentales para que la enseñanza esté alineada con la normativa vigente y con las expectativas del sistema educativo actual.
1. Competencias clave
Como hemos mencionado, las competencias clave son el objetivo central del currículo de la LOMLOE. Estas competencias abarcan conocimientos, destrezas y actitudes que permiten a los estudiantes resolver problemas y desempeñarse en diferentes contextos, tanto dentro como fuera del aula. En tu programación, las actividades, los contenidos y la evaluación deben estar alineados con el desarrollo de estas competencias.
Consejo: Define claramente en cada unidad didáctica qué competencias vas a trabajar y cómo lo vas a hacer a través de las actividades.
2. Objetivos de etapa y de área
Los objetivos son las metas que los estudiantes deben alcanzar al finalizar cada etapa educativa. Estos objetivos deben estar siempre presentes en tu programación, ya que guían todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Consejo: Asegúrate de que tus objetivos de aprendizaje están alineados con los objetivos de etapa establecidos en la normativa, y describe cómo cada actividad contribuye a alcanzarlos.
3. Contenidos
Los contenidos son el conjunto de conocimientos que vas a enseñar a lo largo del curso. No obstante, en la LOMLOE, los contenidos no se entienden como fines en sí mismos, sino como medios para alcanzar las competencias clave. Deben seleccionarse con un enfoque claro hacia el desarrollo competencial y deben estar relacionados con el contexto social, cultural y económico de los estudiantes.
Consejo: Al seleccionar los contenidos para tu programación, elige aquellos que sean relevantes, contextualizados y que permitan a los estudiantes desarrollar habilidades prácticas.
4. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
Los criterios de evaluación te indican qué aspectos debes evaluar en los estudiantes y cómo medir si han alcanzado los objetivos propuestos. Estos criterios están directamente relacionados con las competencias clave y deben ser coherentes con los estándares de aprendizaje evaluables, que son los indicadores concretos del nivel de logro.
Consejo: En tu programación, define claramente los criterios de evaluación para cada Unidad Didáctica y explica cómo vas a utilizar esos criterios para medir el progreso de los estudiantes.
El desafío de integrar pedagogía y currículo en las oposiciones
Para muchos opositores, uno de los mayores retos es integrar de manera coherente estos aspectos pedagógicos y curriculares en una programación que cumpla con las expectativas del tribunal. Haber realizado un TFM durante el máster habilitante puede darte una idea básica de cómo elaborar una Programación Didáctica, pero es fundamental que tu trabajo refleje las novedades introducidas por la LOMLOE y que esté completamente alineado con la normativa vigente.
Integrar estos aspectos de manera efectiva en tu Programación Didáctica requiere un profundo conocimiento de la LOMLOE, así como una sólida comprensión de los principios pedagógicos y las estrategias de enseñanza más efectivas. Es un desafío que requiere dedicación, estudio y práctica, pero que sin duda marcará la diferencia en tu éxito como opositor de secundaria.
En Tu Programación Didáctica contamos con preparadores especializados de cada Comunidad Autónoma y especialidad que te asegurarán una Programación actualizada y ajustada a la normativa y a los requisitos exigidos en tu Comunidad Autónoma y especialidad.
¡No dudes en preguntarnos! Puedes rellenar el formulario de la derecha y uno de nuestros asesores se pondrán en contacto contigo.
¡Que tengas una buena preparación!