Unidades Didácticas para Profesores en Canarias: Secundaria, Bachillerato y FP

La LOMLOE como marco estatal y el Decreto 30/2023, de 16 de marzo, que ordena y concreta el currículo de la ESO y el Bachillerato en Canarias. La LOMLOE fija las competencias clave y el perfil de salida. El decreto canario define las competencias específicas, los saberes básicos y los criterios de evaluación que tienes que enlazar en cada unidad.

En Formación Profesional no hay un decreto único de currículo: depende de tu especialidad, del ciclo formativo y del módulo concreto sobre el que programas.

Entre 6 y 12. La convocatoria de Secundaria y FP admite indistintamente unidades didácticas, situaciones de aprendizaje o unidades de trabajo, y pide que estén numeradas, tituladas y temporalizadas. El mínimo y el máximo son los mismos sea cual sea la forma que elijas para organizarlas.

Lo fija el Anexo VI de la Orden de 11 de abril de 2025 (BOC n.º 77). Conviene cerrar la lista en el índice desde el principio: el tribunal busca ahí la secuencia antes de leer nada más.

No. En ESO y Bachillerato se programa por competencias específicas, saberes básicos y criterios de evaluación del Decreto 30/2023. En Formación Profesional se programa por resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del módulo, la unidad equivalente se llama unidad de trabajo y la prevención de riesgos laborales es un elemento propio.

Desde el curso 2024-2025, los módulos de primer curso en Canarias se programan bajo la normativa de FP Dual, con cuadros horarios de alternancia entre el centro y la empresa.

Se parte de un centro público canario concreto y verosímil: isla, localidad, tipología del centro, entorno socioeconómico y características del alumnado y de las familias. Esa contextualización tiene que verse dentro de la unidad, en los agrupamientos, los recursos y los ejemplos, no solo en el apartado inicial de la programación.

La convocatoria es tajante en esto: contextualizar el documento en una comunidad distinta de Canarias se califica con cero. No es una recomendación de estilo.

Antes de conocer la nota del primer examen. El plazo entre la publicación de las notas y la entrega suele ser corto, así que llegar con el trabajo cerrado te deja las últimas semanas para preparar la exposición en lugar de para redactar.

Si empiezas con tiempo, además puedes revisar el material por entregas parciales en vez de recibirlo entero al final.

Sí, en las siete: Tenerife, Gran Canaria, Lanzarote, Fuerteventura, La Palma, La Gomera y El Hierro, y también con quien se presenta en Canarias desde fuera. El acompañamiento es online y siempre con el mismo preparador asignado, que conoce la etapa y la especialidad por las que opositas.

Trabajar a distancia no cambia la contextualización: el centro de referencia sigue siendo un centro público canario concreto.

Prepara todas como si fueras a exponer cualquiera de ellas. La convocatoria de Canarias pide entre 6 y 12 unidades numeradas, tituladas y temporalizadas, y la defensa se hace sobre los documentos que ya has entregado, sin más material auxiliar que un ejemplar de ellos. Llegar con una sola unidad trabajada a fondo es el riesgo que más caro sale.

Eso cambia cómo repartes el esfuerzo: valen más doce unidades sólidas y homogéneas que dos brillantes y diez de relleno, porque el tribunal ve la secuencia entera en el índice.

Título y número dentro de la secuencia, justificación, objetivos didácticos, competencias específicas, saberes básicos y criterios de evaluación del Decreto 30/2023, secuencia de sesiones, metodología, atención a la diversidad, instrumentos de evaluación y recursos. Es el esqueleto con el que el tribunal comprueba que la unidad está completa.

En FP el juego de elementos es otro: resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del módulo, con sus contenidos asociados.

La unidad didáctica se organiza alrededor de un bloque de saberes y de lo que hay que enseñar. La situación de aprendizaje parte de un reto o de un producto final y ordena los saberes según lo que el alumnado tiene que resolver. La convocatoria de Canarias admite las dos formas, y también la unidad de trabajo en FP.

La elección no es solo terminológica: cambia cómo justificas la secuencia y cómo explicas la evaluación ante el tribunal.

Las unidades son el desarrollo de lo que la programación anuncia. Si la programación dice que trabajas por proyectos, las unidades tienen que enseñarlo; si fija unos criterios de evaluación, las unidades tienen que recogerlos. Una contradicción entre los dos documentos es de lo primero que detecta el tribunal.

Por eso conviene escribirlas con el mismo hilo conductor y comprobar al final que el índice de la programación y los títulos de las unidades coinciden exactamente.

La convocatoria no fija una extensión por unidad, sino un límite para el documento completo: entre 25 y 50 páginas, incluidos anexos, apéndices y bibliografía, y sin contar portada, índice ni contraportada. Las unidades tienen que caber ahí dentro junto con el resto de apartados.

El formato también es del documento entero: DIN-A4, interlineado 1, Times o Times New Roman a tamaño 11, y mínimo 8 en tablas y cuadros. Usar otro tipo o tamaño de letra está penalizado.

Las que pida la temporalización que hayas fijado en la programación, repartidas de forma coherente con las horas reales de la materia en el curso. Cada sesión lleva objetivos operativos, actividades, agrupamientos, tiempos orientativos y recursos, y tiene que aportar algo al conjunto de la unidad.

La convocatoria exige que las unidades estén temporalizadas, así que el reparto por trimestres y por sesiones no es un adorno: es uno de los datos que se comprueban.

Metodologías activas que justifiques: aprendizaje basado en proyectos, trabajo cooperativo, gamificación, aprendizaje servicio o interdisciplinariedad, combinadas con instrucción directa cuando el saber lo pide. Lo que valora el tribunal no es el nombre del enfoque, sino que expliques cuándo lo usas y por qué encaja con lo que se trabaja.

Conviene distinguir los tipos de actividad dentro de la unidad: inicio, desarrollo, refuerzo, ampliación y síntesis. Ayuda a que la secuencia se lea como un recorrido y no como una lista.

Con los criterios de evaluación del Decreto 30/2023, instrumentos que recojan evidencias y una tabla que enlace cada criterio con la actividad que lo trabaja y el instrumento que lo valora. Rúbricas, listas de cotejo, dianas de autoevaluación y diarios de aprendizaje son los más habituales.

Si un criterio no aparece en ninguna evidencia, o sobra el criterio o falta la actividad. Revisarlo antes de entregar evita la pregunta incómoda en la defensa.

Con opciones reales de acceso, de representación y de acción y expresión, según el DUA, más apoyos, andamiajes y tareas de ampliación. La idea es que cada estudiante tenga una vía para participar y para demostrar lo aprendido, sin rebajar el criterio de evaluación.

Es distinto de las adaptaciones individuales: el DUA se diseña desde el principio para todo el grupo, no se añade después para un alumno concreto.

Quince minutos como máximo, y es pública. No se admite más material auxiliar que un ejemplar de los documentos que ya entregaste al tribunal, así que no puedes apoyarte en presentaciones ni en notas nuevas preparadas para ese momento.

Lo fija el Anexo VI de la Orden de 11 de abril de 2025. Ensayar con reloj cambia la exposición más que cualquier retoque del documento.

Se programan por resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del módulo, no por competencias específicas y saberes básicos. La unidad equivalente se llama unidad de trabajo, la prevención de riesgos laborales es un elemento propio y el currículo depende del ciclo formativo, no de un decreto único de comunidad.

Desde el curso 2024-2025, los módulos de primer curso se programan bajo la normativa de FP Dual, con cuadros horarios de alternancia entre el centro y la empresa.

En la lengua de la especialidad. En Inglés, la convocatoria de Canarias exige que el documento se redacte y se defienda íntegramente en el idioma, lo que incluye la exposición de la unidad didáctica y las preguntas posteriores del tribunal.

Conviene preparar también el vocabulario metodológico en ese idioma: competencias específicas, saberes básicos y criterios de evaluación tienen su terminología propia.

No. La convocatoria exige elaboración individual y original, y si el tribunal detecta que el documento está copiado la calificación es de cero. Por eso no vendemos materiales ya hechos: cada unidad se escribe para una especialidad, un curso y un centro concretos.

Trabajar con un preparador no es lo contrario de que sea tuya. La propuesta se construye contigo y con tus decisiones de aula, y la expones tú.

No sin rehacerlas. El currículo de referencia es el Decreto 30/2023, la contextualización tiene que situarse en un centro público canario y el número de unidades lo fija cada convocatoria por separado. Cambiar la portada y el nombre de la comunidad no basta y, además, contextualizarlas fuera de Canarias se califica con cero.

Lo que sí viaja es el trabajo de fondo: la secuencia de sesiones, las actividades y los instrumentos de evaluación se reajustan al currículo de la nueva comunidad.

Canarias alterna cuerpo cada año, así que el tuyo se convoca una vez cada dos. En 2027 le toca Secundaria y FP. Si el año en curso no es el tuyo, la referencia válida sigue siendo la última convocatoria de Secundaria y FP, aunque tenga dos años.

Que el dato tenga dos años no lo invalida: es la referencia correcta hasta que se publique la siguiente de tu cuerpo.