Si te estás preparando para tu próxima convocatoria o ya estás trabajando como docente, seguramente te interesará saber qué son las situaciones de aprendizaje. En esta ocasión abordaremos la temática desde la ley LOMLOE, que tiene su propia definición.
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Definición de “situaciones de aprendizaje”
En primer lugar, las situaciones de aprendizaje son definidas por la ley LOMLOE como aquellas actividades en las que los alumnos ponen en práctica competencias y conocimientos.
Asimismo, dichas actividades pueden abarcar un amplio abanico de posibilidades, siempre y cuando estén asociadas a competencias claves y competencias específicas de los alumnos.
Dicho esto, es importante remarcar que el Proyecto del Real Decreto en el que se establecen y ordenan las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, estipula que las situaciones de aprendizaje no pueden ser actividades simples y aisladas. En otras palabras, las situaciones de aprendizaje deben ser exigentes con los alumnos para ayudarlos a desarrollar competencias y habilidades
Características de las situaciones de aprendizaje
Vamos a ver ahora algunas características propias de las situaciones de aprendizaje para analizarlas con más detalle. A continuación, haremos una síntesis de las particularidades más destacadas de este tipo de actividades.
1. Deben tener un punto de vista constructivo
La primera característica de una situación de aprendizaje propiamente dicha es que debe tener un punto de vista constructivo. Esto quiere decir que su diseño tiene que estar pensado desde el alumno como el centro de la situación. A partir de esto, se pueden construir y planificar distintas actividades en las que los estudiantes tengan un rol activo y participativo.
Siguiendo esta línea, la planificación de situaciones de aprendizaje debe estar planificada teniendo en cuenta el grupo de alumnos a la cual será aplicada. Esto tendrá que tener en cuenta los intereses y motivaciones propias del alumnado.
2. Los contenidos deben ser significativos
Continuaremos ahora por otra importante característica de una situación de aprendizaje en cuanto a que los contenidos deben ser de valor. Esto supone un proceso de enseñanza – aprendizaje en el cual se produzcan cambios favorables en los esquemas cognitivos de los alumnos. Un ejemplo de esto podría ser una actividad en la cual el alumnado pueda comprender y recordar en el tiempo un acontecimiento importante de la historia de la humanidad.
Además, es fundamental que el aprendizaje tenga que ver con la adquisición de herramientas aplicables a la vida real. Esto puede suponer actividades que abarquen tanto teoría como práctica para una mayor aplicabilidad.
Aquí también se pueden considerar situaciones de aprendizaje cooperativas para promocionar el trabajo de los alumnos en grupo. Dichas actividades son realmente útiles para mejorar la autonomía, la reflexión y el compañerismo de la labor en equipo.
3. Las verdades pueden ser muchas y no una sola
Sigamos ahora con otra importante característica de las situaciones de aprendizaje. Esta particularidad tiene que ver con que no existe una única verdad o forma de resolver las actividades. De esta manera, al planificar las actividades estarás respetando diferentes formas de ver el mundo y de comprender las realidades. Esto último también favorecerá a la creatividad de cada estudiante al momento de resolver la actividad.
4. Registro de los aprendizajes
Por último, otra característica que no debe faltar en una situación de aprendizaje es que las actividades tienen que poder dejar un registro del conocimiento. En otras palabras, no basta con que los alumnos memoricen los contenidos de las propuestas, sino que, además, también es necesario que dejen un registro que perdure en el tiempo.
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